خانواده‌ها با ورود به عرصه تربیت رسمی دانش‌آموزان، مدارس را یاری کنند
تاریخ انتشار: ۱۱ بهمن ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۶۴۷۳۵۳
به گزارش خبرگزاری صداوسیما و به نقل از روابط عمومی شورای عالی انقلاب فرهنگی مقداد حسینی سخنگوی ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: بی‌شک خانواده مهمترین نهاد تربیتی هر فرد برای ورود به جامعه است و با وجود نهاد‌های رسمی تربیتی نمی‌توان منکر نقش آن در تربیت آحاد جامعه شد.
آقای حسینی با اشاره به اینکه تعامل با خانواده موثرترین راهکار افزایش کیفیت در نظام آموزش رسمی کشور است، گفت: با توجه به اینکه در سال‌های اخیر، رشد پرشتاب فناوری اطلاعات و ایفای نقش موثر این عامل در فرآیند تربیت، خانواده و مدرسه را دچار نوعی فرار به عقب کرده است، بسیاری تاثیر عامل رسانه و فضای مجازی را بیش از تاثیر خانواده و مدرسه بر فرآیند تربیت درنظر می‌گیرند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: مشارکت خانواده‌ها در اجرای کلاس‌های فوق برنامه، شناسایی امکانات برای برگزاری دوره‌های آموزشی، مهارت‌افزایی و اردو‌ها از جمله همکاری‌هایی است که ضمن بالابردن کیفیت آموزش می‌تواند متولیان مدرسه را در رسیدن به هدف‌های آموزشی یاری رساند.
معاون ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: شاید به نظر برسد این مولفه‌ها قابل دسترس نیستند و اساسا خانواده حوصله این مداخله را نداشته باشد، اما واقعیت این است که باید دست به دست هم داده و بستر این تعامل را فراهم و خانواده را به سمت آن هدایت کنیم. زیرا این حضور به نفع همه طرف‌های تربیت اعم از خود خانواده، دانش آموز و نظام تربیت رسمی است.
آقای حسینی با اشاره به همکاری اقتصادی و شفافیت مالی هزینه- درآمد مدرسه افزود: اگر مدرسه از همکاری انجمن اولیا و مربیان در برنامه ریزی برای هزینه‌کرد اعتبارات مدرسه استفاده کند، می‌تواند از اشراف اعضای انجمن بر مسائل و کمبود‌های مالی مدرسه بهره برده و همکاری خانواده‌ها را در تهیه تجهیزات مورد نیاز جهت افزایش کیفیت آموزشی به دست آورد. اینکه مدیر مدرسه خود را ملزم بداند به ارائه گزارش شفاف مالی به انجمن اولیا و مربیان، باعث می‌شود در صرف بودجه دقت کافی داشته و با بهره‌گیری از خرد جمعی بودجه مدرسه را به بهترین شکل مصرف کند.
وی گفت: در این شرایط با توضیحات اعضای انجمن برای خانواده‌ها در مورد کمبود‌های مدرسه در ارائه آموزش با کیفیت مورد نظر آنها، می‌توان انتظار داشت خانواده‌ها برای دستیابی به کیفیت آموزشی مورد انتظار خود در تامین هزینه‌ها مشارکت مناسبی داشته باشند. شفافیت مالی زمینه‌ساز اعتماد و احساس تکلیف خانواده‌ها می‌شود.
معاون ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: البته این نکته نیز قابل ذکر است که فرهنگ عمومی مطالبه‌گری از دولت برای تامین همه هزینه‌های مدرسه باید در میان خانواده‌ها تغییر کند. اگرچه دولت وظیفه ایجاد فرصت آموزشی برای همه دانش آموزان را به عهده دارد، اما این وظیفه به معنای مسئولیت ایجاد شرایط آموزش با کیفیت مورد درخواست خانواده‌ها نیست.
آقای حسینی گفت: در شرایط کنونی به دلیل رشد شرایط تعلیم و تربیت، کیفیت‌ها و امکانات متنوعی در آموزش ایجاد شده است که دولت بیش از ایجاد بستر ضروریات در بسیاری مناطق و مقاطع امکان خدمات دهی ندارد؛ لذا ضروری است خانواده‌ها برای مشارکت مالی جدی و رسمی برای افزایش کیفیت و تنوع آموزشی آستین بالا زده و آن را از ردیف‌های هزینه واقعی خود بدانند.
وی درباره مشارکت داوطلبانه خانواده‌ها در فعالیت‌های مدرسه‌ای افزود: استفاده از ظرفیت شغلی و توان اجرایی خانواده‌ها در برگزاری اردو‌های مهارتی (برگزاری کلاس با استفاده از مهارت‌های ویژه پدران و مادران دانش آموزان) و تفریحی (مناطق تفریحی در اختیار خانواده‌ها مثل باغات خانوادگی، محل‌های تفریحی که محل کار والدین هستند)، مشارکت خانواده‌ها در اجرای کلاس‌های فوق برنامه، مشارکت خانواده‌ها در شناسایی امکانات دولتی و سازمان‌های مردم نهاد در منطقه و محل، شهر و کشور جهت برگزاری دوره‌های آموزشی، اردو‌ها و دوره‌های مهارت افزایی از جمله همکاری‌هایی است که ضمن بالابردن کیفیت آموزش می‌تواند متولیان مدرسه را در رسیدن به هدف‌های آموزشی بسیار یاری کند.
معاون ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به نظارت متقابل خانواده و مدرسه بر یکدیگر افزود: امر نظارت در عین حال که بسیار راهگشا و موجب رشد خانواده و مدرسه است، کاری بسیار سخت و دقیق است. نداشتن چهارچوب مناسب برای این امر موجب ایجاد تنش و تضاهم میان مدرسه و خانواده می‌شود.
آقای حسینی گفت: این درحالی است که نظارت صحیح عامل شکوفایی و نظارت مداخله گرانه عامل فرسایش خواهد شد؛ بنابراین لازم است با استفاده از ایجاد بستر مناسب نظارتی که توسط نهاد‌های قانونگذار طراحی و ایجاد می‌شود، به دور از مداخله اخلالگرانه، بر اساس صلاحیت‌های هر دو نهاد، تعامل نظارتی همراه با احساس امنیت در کنار یکدیگر شکل بگیرد.
وی ادامه همسویی خانواده و مدرسه بر اساس ارزش‌های دینی و ملی با کمک دسته بندی ارزش‌های دینی و ملی و تعیین اولویت آنها بر اساس درجه ضرورت التزام مدارس به ارزش ها، ایجاد بستر برقراری مدارس با سطوح مختلف پایبندی به ارزش‌های دینی و ملی را از دیگر مولفه‌های خانواده و مدرسه دانست.
معاون ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: ارزش‌ها در نظام دینی ما از درجه بندی برخوردارند. برخی ارزش‌ها دارای اولویت اصلی هستند و حذف آنها به معنی تغییر نظام ارزشی ماست؛ بنابراین در همه مدارس التزام به آنها در برنامه آموزشی مورد توجه است مانند آموزش قرآن و مبانی دین اسلام. برخی از ارزش‌ها نیز در درجات پایین تری قرار دارند بنابراین می‌توان آنها را به انتخاب خانواده گذاشت؛ بنابراین لازم است مدارسی با طیف‌هایی از پایبندی به ارزش وجود داشته باشند که خانواده بتواند نقش انتخاب گری در برنامه تربیتی خود را در برنامه‌های آموزشی متنوع (و البته در چهارچوب نظام اجتماعی) درک کند.
آقای حسینی با اشاره به اعتماد متقابل خانواده و مدرسه با کمک بسترسازی تعامل اعتمادساز بین دو نهاد تربیتی خانواده و مدرسه گفت: تلاش مدرسه و خانواده برای جلب اعتماد یکدیگر می‌تواند عامل بسیار موثری در انجام مسئولیت تربیتی هر دو نهاد باشد. باور خانواده و مدرسه به همراه بودن و هم جهت بودن گام اصلی در جهت افزایش ظرفیت تعامل اعتمادساز خواهد بود.
سخنگوی ستاد تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اشاره به هدایت خانواده به سمت بهره‌گیری از «کلاس‌های فوق برنامه» با تبیین حدود وظایف اجباری دولت در امر تربیت رسمی و عمومی گفت: لازم است مدرسه جهت شناسایی نیاز‌های تربیتی دانش آموز و معرفی بستر‌های مکمل رفع آنها، با خانواده همراهی داشته و با کمک به ورود سازمان‌های مردمی در پوشش کلاس‌های فوق برنامه مسیر تربیت را برای خانواده هموارتر سازد.
منبع: خبرگزاری صدا و سیما
کلیدواژه: کلاس های فوق برنامه خانواده و مدرسه خانواده ها کیفیت آموزش آقای حسینی ارزش ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iribnews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری صدا و سیما» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۶۴۷۳۵۳ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
۳۴۰ هزار دانش‌آموز در آزمون مدارس سمپادونمونه دولتی رقابت می‌کنند
به گزارش خبرنگار مهر، رسولی پیش از ظهر شنبه در جمع خبرنگاران رسانه‌های کردستان اظهار کرد: در حال حاضر سه هزار مدرسه شبانه روزی در حوزه متوسطه اول و دوم در کشور فعالیت دارند که مدارس شبانه روزی متوسطه دوم در حوزه نظری، کار دانش و فنی حرفه‌ای فعالیت دارد که میزان دانش آموزان مشغول به تحصیل در کل این مدارس ۳۵۰ هزار نفر است.
وی خاطرنشان کرد: هزار و ۱۴۶ مدرسه نظری در کشور فعال است که ۱۶۷ هزار دانش‌آموز در این مدارس فعالیت دارند.
وی با بیان اینکه یک میلیون و ۸۰۰ هزار دانش‌آموز در دوره دوم متوسطه نظری در کشور مشغول به تحصیل هستند، گفت: ۹ درصد دانش‌آموزان متوسطه نظری در مدارس شبانه روزی کشور مشغول به تحصیل هستند و نشان می‌دهد باید توجه ویژه‌ای به این حوزه شود و مدارس شبانه روزی تقویت شوند.
کارشناس مسؤول برنامه‌ریزی آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش یادآور شد: مدارس شبانه‌روزی به منظور دسترسی به توسعه عدالت آموزشی در مناطق محروم و روستایی ایجاد شده و نیاز به تقویت دارند تا شاهد کاهش ترک تحصیل و افزایش پوشش تحصیلی باشیم.
رسولی اذعان کرد: رویکرد جدیدی امسال با عنوان تجمیع آزمون‌های ورودی مدارس خاص که شامل مدارس استعدادهای درخشان و مدارس نمونه دولتی است، در کشور عملیاتی شده است.
وی اضافه کرد: ثبت نام در این آزمون تا چهارشنبه گذشته به مدت ۲۰ روز انجام شد و ۳۴۰ هزار دانش‌آموز برای شرکت در این آزمون ثبت نام کردند.
وی زمان برگزاری آزمون سمپاد و نمونه دولتی را یکم تیر عنوان کرد و افزود: دانش‌آموزان در این آزمون به رقابت می‌پردازند.
کارشناس مسؤول برنامه‌ریزی آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اذعان کرد: ۱۰۶ مدرسه شبانه روزی در سه دوره تحصیلی در کردستان فعالیت دارند که از این تعداد ۳۶ مدرسه مربوط به دانش آموزان متوسطه نظری است.
کد خبر 6089842
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است